Bienvenue sur le site de Catherine Déchamps
Bienvenue sur le site de Catherine Déchamps

Viernes, 31 de marzo de 2017

 

Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar

  • Ponencia del grupo 6 (páginas 70-72).
    • Intercambios con los compañeros.
  • Vocabulario > Estar aliviado / La hipérbole / El pánico / La estratagema.
  • Gramática > La condición irrealizable (Si + Subjuntivo imperfecto / Condicional).

 

Organización de las ponencias de los alumnos

  • Sábado, 1 de abril: grupo 7 -> páginas 90-92.
  • Sábado, 1 de abril: grupo 8 -> páginas 102-104.
  • Jueves, 20 de abril: grupo 9 -> páginas 114-116.
  • Viernes, 21 de abril: grupo 10 -> páginas 118-120.
  • Sábado, 22 de abril: grupo 11 -> páginas 123-128.

 

Sábado, 29 de abril:

  • Examen sobre un fragmento de la obra.

Jueves, 30 de marzo de 2017

 

Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar

  • Ponencia del grupo 5 (páginas 63-65).
    • Intercambios con los compañeros.

 

Organización de las ponencias de los alumnos

  • Viernes, 31 de marzo: grupo 6 -> páginas 70-72.
  • Sábado, 1 de abril: grupo 7 -> páginas 90-92.
  • Sábado, 1 de abril: grupo 8 -> páginas 102-104.
  • Jueves, 20 de abril: grupo 9 -> páginas 114-116.
  • Viernes, 21 de abril: grupo 10 -> páginas 118-120.
  • Sábado, 22 de abril: grupo 11 -> páginas 123-128.

 

Sábado, 29 de abril:

  • Examen sobre un fragmento de la obra.

Sábado, 25 de marzo de 2017

 

Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar

  • Ponencia del grupo 3 (páginas 47-50).
    • Intercambios con los compañeros.
  • Ponencia del grupo 4 (páginas 59-61).
    • Intercambios con los compañeros.
  • Vocabulario > Estafar / El insulto / El saludo / Saludar / Hacer chantaje / Sacar provecho de / La inversión de los papeles / Fiarse de las apariencias / La solemnidad.

 

Organización de las ponencias de los alumnos

  • Jueves, 30 de marzo: grupo 5 -> páginas 63-65.
  • Viernes, 31 de marzo: grupo 6 -> páginas 70-72.
  • Sábado, 1 de abril: grupo 7 -> páginas 90-92.
  • Sábado, 1 de abril: grupo 8 -> páginas 102-104.
  • Jueves, 20 de abril: grupo 9 -> páginas 114-116.
  • Viernes, 21 de abril: grupo 10 -> páginas 118-120.
  • Sábado, 22 de abril: grupo 11 -> páginas 123-128.

 

Sábado, 29 de abril:

  • Examen sobre un fragmento de la obra.

Viernes, 24 de marzo de 2017

 

Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar

  • Ponencia del grupo 2 (páginas 33-37).
    • Intercambios con los compañeros.

 

Organización de las ponencias de los alumnos

  • Sábado, 25 de marzo: grupo 3 -> páginas 47-50.
  • Sábado, 25 de marzo: grupo 4 -> páginas 59-61.
  • Jueves, 30 de marzo: grupo 5 -> páginas 63-65.
  • Viernes, 31 de marzo: grupo 6 -> páginas 70-72.
  • Sábado, 1 de abril: grupo 7 -> páginas 90-92.
  • Sábado, 1 de abril: grupo 8 -> páginas 102-104.
  • Jueves, 20 de abril: grupo 9 -> páginas 114-116.
  • Viernes, 21 de abril: grupo 10 -> páginas 118-120.
  • Sábado, 22 de abril: grupo 11 -> páginas 123-128.

 

Sábado, 29 de abril:

  • Examen sobre un fragmento de la obra.

Jueves, 23 de marzo de 2017

 

Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar

  • Ponencia del grupo 1 (páginas 27-30).
    • Intercambios con los compañeros.

 

Organización de las ponencias de los alumnos

  • Viernes, 24 de marzo: grupo 2 -> páginas 33-37.
  • Sábado, 25 de marzo: grupo 3 -> páginas 47-50.
  • Sábado, 25 de marzo: grupo 4 -> páginas 59-61.
  • Jueves, 30 de marzo: grupo 5 -> páginas 63-65.
  • Viernes, 31 de marzo: grupo 6 -> páginas 70-72.
  • Sábado, 1 de abril: grupo 7 -> páginas 90-92.
  • Sábado, 1 de abril: grupo 8 -> páginas 102-104.
  • Jueves, 20 de abril: grupo 9 -> páginas 114-116.
  • Viernes, 21 de abril: grupo 10 -> páginas 118-120.
  • Sábado, 22 de abril: grupo 11 -> páginas 123-128.

 

Sábado, 29 de abril:

  • Examen sobre un fragmento de la obra.

Sábado, 18 de marzo de 2017

 

Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar

  • Reacciones de los alumnos sobre la obra: lo que les ha gustado o lo que no les ha gustado y por qué.
  • Estudio del primer capítulo:
    • ¿En qué constituye este capítulo una escena de exposición a la obra?
      • Principio de la obra "In medias res".
      • Situación en el espacio.
      • Los personajes son gaviotas (vocabulario específico de su especie, de su organización, de sus costumbres y del mundo marítimo).
      • La visión del mundo (de los humanos) desde el punto de vista de las gaviotas (descripción de la costa gracias a un plano de conjunto en picado o reflexión sobre los diferentes idiomas de los hombres y lo difícil que lo tienen para entenderse).
      • El enfoque en Kengah y la identificación del lector con la heroína gracias al procedimiento de la personificación de la gaviota: es hermosa, está dotada del habla, de pensamientos, del saber, del sentido de la observación, es capaz de reflexionar...
      • El mundo de las gaviotas tiene puntos comunes con la sociedad humana (el antropomorfismo): respetan leyes o van a asistir a un congreso.
      • La tensión dramática para mantener al lector a la expectativa (anuncio de la trama, final abierto y suspense).
  • Estudio del tercer capítulo:
    • ¿Cómo Luis Sepúlveda denuncia la contaminación del planeta por los humanos?
      • El relato se enfoca en la víctima (se narra la historia desde el punto de vista de la gaviota, víctima de la marea negra).
        • La lucha desigual entre Kengah y la marea negra:
          • La impotencia del animal, su soledad, su desesperación, su inferioridad, su agonía, las referencias a la muerte...
          • La acusación contra los barcos petroleros y la impotencia de ciertos humanos ecologistas.
          • Los sentimientos del lector: rabia, lástima, pena...
  • Vocabulario > El suspense / Mantener al lector a la expectativa / El enfoque / Enfocarse en / Desempeñar un papel / La personificación / El antropomorfismo / Identificarse con / El punto de vista / La impotencia.
  • Gramática > Dar lástima (cf. Gustar) / Dar rabia (cf. Gustar) / Para que + subjuntivo / Querer (ie) que + subjuntivo.

 

Organización de las ponencias de los alumnos

  • Jueves, 23 de marzo: grupo 1 -> páginas 27-30.
  • Viernes, 24 de marzo: grupo 2 -> páginas 33-37.
  • Sábado, 25 de marzo: grupo 3 -> páginas 47-50.
  • Sábado, 25 de marzo: grupo 4 -> páginas 59-61.
  • Jueves, 30 de marzo: grupo 5 -> páginas 63-65.
  • Viernes, 31 de marzo: grupo 6 -> páginas 70-72.
  • Sábado, 1 de abril: grupo 7 -> páginas 90-92.
  • Sábado, 1 de abril: grupo 8 -> páginas 102-104.
  • Jueves, 20 de abril: grupo 9 -> páginas 114-116.
  • Viernes, 21 de abril: grupo 10 -> páginas 118-120.
  • Sábado, 22 de abril: grupo 11 -> páginas 123-128.

 

Sábado, 29 de abril:

  • Examen sobre un fragmento de la obra.

Viernes, 17 de marzo de 2017

 

Descubrimiento y conquista de América

  • Corrección del examen n°4 sobre el descubrimiento del Nuevo Mundo y la Conquista.
    • Parte Producción escrita.
Examen Descubrimiento Nuevo Mundo y Conquista
Afrontamiento.pdf
Document Adobe Acrobat [417.9 KB]

Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar

  • Reacciones de los alumnos sobre la obra: lo que les ha gustado o lo que no les ha gustado y por qué.

 

Organización de las ponencias de los alumnos

  • Jueves, 23 de marzo: grupo 1 -> páginas 27-30.
  • Viernes, 24 de marzo: grupo 2 -> páginas 33-37.
  • Sábado, 25 de marzo: grupo 3 -> páginas 47-50.
  • Sábado, 25 de marzo: grupo 4 -> páginas 59-61.
  • Jueves, 30 de marzo: grupo 5 -> páginas 63-65.
  • Viernes, 31 de marzo: grupo 6 -> páginas 70-72.
  • Sábado, 1 de abril: grupo 7 -> páginas 90-92.
  • Sábado, 1 de abril: grupo 8 -> páginas 102-104.
  • Jueves, 20 de abril: grupo 9 -> páginas 114-116.
  • Viernes, 21 de abril: grupo 10 -> páginas 118-120.
  • Sábado, 22 de abril: grupo 11 -> páginas 123-128.

 

Sábado, 29 de abril:

  • Examen sobre un fragmento de la obra.

Jueves, 16 de marzo de 2017

 

Descubrimiento y conquista de América

  • Corrección del examen n°4 sobre el descubrimiento del Nuevo Mundo y la Conquista.
    • Parte Comprensión.
Examen Descubrimiento Nuevo Mundo y Conquista
Afrontamiento.pdf
Document Adobe Acrobat [417.9 KB]

Sábado, 11 de marzo de 2017

 

Descubrimiento y conquista de América

  • EXAMEN N°4 sobre el descubrimiento del Nuevo Mundo y la Conquista (2 horas).
Examen Descubrimiento Nuevo Mundo y Conquista
Afrontamiento.pdf
Document Adobe Acrobat [417.9 KB]

Viernes, 10 de marzo de 2017

 

Descubrimiento y conquista de América

  • "El eclipse", Augusto de Monterroso, Obras completas, 1959.
    • Estudio del cuento:
      • La evolución del comportamiento del fraile.
      • La reacción de los indígenas.
      • Una visión opuesta a la de Hergé.
        • Vocabulario > Estar desanimado / Estar perdido / Estar condenado / La esperanza / Arrancar / La imagen (las imágenes) / Fiarse de las apariencias / Evolucionar / La moraleja / De repente.
        • Gramática > Decidir Ø infinitivo / Tan + adjetivo... como... / Sorprender que + subjuntivo / Hacer que + subjuntivo / La concordancia de los tiempos.

 

Para el sábado, 11 de marzo:

Jueves, 9 de marzo de 2017

 

Descubrimiento y conquista de América

  • "El eclipse de sol", extracto de Tintín.
    • Corrección del ejercicio:
      • ¿Qué imagen transmite Hergé de los incas y de los europeos a través de este episodio del eclipse?
        • Vocabulario > El eclipse / Salvar la vida / Ser ingenuo / Ser crédulo / Ser sabio / Ser inteligente / En cambio / Asustar.
  • "El eclipse", Augusto de Monterroso, Obras completas, 1959.
    • Comprensión global del cuento:
      • Una visión opuesta a la de Hergé.
      • El menosprecio del fraile por los indígenas.
      • La reacción de los indígenas.
        • Vocabulario > Un cuento íntegro / Menospreciar / El menosprecio / Burlarse de / Castigar / El castigo / Oscurecer / Estar orgulloso / Estar seguro de sí mismo.
        • Gramática > Sorprender que + subjuntivo / Hacer que + subjuntivo / La concordancia de los tiempos.

 

Para el sábado, 11 de marzo:

Sábado, 4 de marzo de 2017

 

Descubrimiento y conquista de América

  • "El sermón de Fray Antonio de Montesinos", extracto de la película También la lluvia de Icíar Bollaín.
    • Repaso de las ideas esenciales de la secuencia.
  • "¿Estos, no son hombres?", Bartolomé de Las Casas, Historia general de las Indias, 1552-1556.
    • Análisis del sermón de Fray Antonio de Montesinos
      • Los procidimientos utilizados para convencer a los españoles.
        • Vocabulario > Estar a favor / Estar en contra / Arrepentirse (ie/i) / El hereje / Herético / Amenazar / El abogado / El polisíndeton / El asíndeton / Defender (ie) / La anáfora / La pregunta retórica / El culpable / La gravedad / Hacer algo adrede / Insistir en /  La gradación (ascendente o descendente).
        • Gramática > Seguir + gerundio / Para que + subjuntivo / Como si + imperfecto de subjuntivo / La concordancia de los tiempos / Cada vez más / Cada vez menos / Conseguir (i) Ø infinitivo.
  • "El eclipse de sol", extracto de Tintín.
    • Difusión de la secuencia y primeras reacciones de los alumnos.

 

Para el jueves, 9 de marzo:

  • Aprende el vocabulario que te permita presentar las ideas esenciales del sermón de Fray Antonio de Montesinos.
  • ¿Qué imagen transmite Hergé de los incas y de los europeos a través de este episodio del eclipse?

 

Para el jueves, 9 de marzo:

  • Lee la obra Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar de Luis Sepúlveda y redacta tu ficha de lectura sobre la obra.

 

Para el sábado, 11 de marzo:

Viernes, 3 de marzo de 2017

 

Descubrimiento y conquista de América

  • "Conquistadores e indígenas", Radialistas.net.
    • Repaso de las ideas esenciales de la grabación.
  • "El sermón de Fray Antonio de Montesinos", extracto de la película También la lluvia de Icíar Bollaín.
    • Comprensión de la secuencia fílmica.
    • Puesta en evidencia de las ideas esenciales del sermón del fraile.
      • Vocabulario > El fraile / El sermón / Tomar conciencia / Ensayar / El ensayo / El rodaje / La crueldad / La servidumbre / La justicia / El derecho / La tiranía / Servir (i) para / Ser inocente / Pacíficamente / El sudor / Denunciar / El pecado / La presa / Darse cuenta / La atrocidad.

 

Para el sábado, 4 de marzo:

  • Aprende el vocabulario que te permita presentar las ideas esenciales del sermón de Fray Antonio de Montesinos.

 

Para el jueves, 9 de marzo:

  • Lee la obra Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar de Luis Sepúlveda y redacta tu ficha de lectura sobre la obra.

 

Para el sábado, 11 de marzo:

Jueves, 2 de marzo de 2017

 

Descubrimiento y conquista de América

  • "Lo que vio Cristóbal Colón", Fray Bartolomé de Las Casas, Historia de las Indias, 1550.
    • Repaso de las ideas esenciales del texto.
  • "Conquistadores e indígenas", Radialistas.net.
    • Comprensión de la grabación.
    • Puesta en evidencia de las ideas esenciales.
      • Vocabulario > El juez / Juzgar / El juicio / La esclavitud / La servidumbre / La enfermedad / Transmitir / Cometer atrocidades / Violar / La salud / Enriquecerse / El Caribe / Despoblar (ue) / El testigo.
      • Gramática > Para que + subjuntivo / La concordancia de los tiempos.

 

Para el viernes, 3 de marzo:

  • Aprende el vocabulario que te permita presentar las ideas esenciales dela grabación "Conquistadores e indígenas".

 

Para el jueves, 9 de marzo:

  • Lee la obra Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar de Luis Sepúlveda y redacta tu ficha de lectura sobre la obra.

 

Para el sábado, 11 de marzo:

Bienvenid@s a tod@s

Version imprimable Version imprimable | Plan du site
© C. Déchamps, Lycée Eugène Delacroix