Bienvenue sur le site de Catherine Déchamps
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Jueves, 29 de septiembre de 2016

 

Modernismo y Generación del 98

  • "Canción de otoño en primavera", Rubén Darío, Cantos de vida y esperanza. Los cisnes y otros poemas, 1905.
    • Forma del poema.
    • Comprensión global del poema.
    • Puesta en evidencia de las ideas esenciales.
      • Vocabulario > El estribillo / El verso / El poema / El poeta / El eneasílabo / El hipérbaton (los hipérbatos) / El amanecer / El atardecer / Ser sagrado / La pureza / El fracaso.

 

Para el martes, 4 de octubre:

  • Di en qué este poema pertenece al Modernismo.

 

Para el jueves, 6 de octubre:

  • Ficha de lectura sobre Sin noticias de Gurb de Eduardo Mendoza.

 

Organización de las ponencias de los alumnos:

  • Para el miércoles, 5 de octubre: trabajo de un grupo sobre dos cuadros de José Gutiérrez Solana.
  • Para el miércoles, 5 de octubre: trabajo de un grupo sobre dos poemas de Antonio Machado.
  • Para el martes, 11 de octubre: trabajo de un grupo sobre el poema "Nostalgia" de Juan Ramón Jiménez.
  • Para el miércoles, 12 de octubre: trabajo de un grupo sobre dos cuadros de Ignacio Zuloaga.
  • Para el miércoles, 12 de octubre: trabajo de un grupo sobre el poema "El cisne" de Rubén Darío.

Miércoles, 28 de septiembre de 2016

 

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

  • EXAMEN N°1 (2 horas).
"Mil quinientos ocho retatos", Luis G. Martín
DS - Mil quinientos ocho retrato.pdf
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Para el jueves, 29 de septiembre:

  • Estudia la forma del poema "Canción de otoño en primavera" de Rubén Darío.
  • Presenta el tema del poema.

 

Para el jueves, 6 de octubre:

  • Ficha de lectura sobre Sin noticias de Gurb de Eduardo Mendoza.

 

Organización de las ponencias de los alumnos:

  • Para el miércoles, 5 de octubre: trabajo de un grupo sobre dos cuadros de José Gutiérrez Solana.
  • Para el miércoles, 5 de octubre: trabajo de un grupo sobre dos poemas de Antonio Machado.
  • Para el martes, 11 de octubre: trabajo de un grupo sobre el poema "Nostalgia" de Juan Ramón Jiménez.
  • Para el miércoles, 12 de octubre: trabajo de un grupo sobre dos cuadros de Ignacio Zuloaga.
  • Para el miércoles, 12 de octubre: trabajo de un grupo sobre el poema "El cisne" de Rubén Darío.

Martes, 27 de septiembre de 2016

 

Modernismo y Generación del 98

 

  • Organización de las ponencias sobre obras de estos movimientos:
    • Para el miércoles, 5 de octubre: trabajo de un grupo sobre dos cuadros de José Gutiérrez Solana.
    • Para el miércoles, 5 de octubre: trabajo de un grupo sobre dos poemas de Antonio Machado.
    • Para el martes, 11 de octubre: trabajo de un grupo sobre el poema "Nostalgia" de Juan Ramón Jiménez.
    • Para el miércoles, 12 de octubre: trabajo de un grupo sobre dos cuadros de Ignacio Zuloaga.
    • Para el miércoles, 12 de octubre: trabajo de un grupo sobre el poema "El cisne" de Rubén Darío.
  • Breve presentación del Modernismo y de la Generación del 98.
  • "Canción de otoño en primavera", Rubén Darío, Cantos de vida y esperanza. Los cisnes y otros poemas, 1905.
    • Lectura del poema.

 

Para el miércoles, 28 de septiembre:

 

Para el jueves, 29 de septiembre:

  • Estudia la forma del poema.
  • Presenta el tema del poema.

 

Para el jueves, 6 de octubre:

  • Ficha de lectura sobre Sin noticias de Gurb de Eduardo Mendoza.

Jueves, 22 de septiembre de 2016

 

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

  • "Las mejores amigas", Almudena Grandes, ElPaís.com, 20 de marzo de 2016.
    • Estudio del texto en torno a la problemática y los ejes siguientes:
      • ¿Cómo nos hace reflexionar este artículo sobre las relaciones amistosas a través del paso del tiempo?
        • Las mejores amigas / Una amistad "fusional". 
        • La ruptura y el efecto del paso del tiempo.
      • Vocabulario > Una amistad eterna / El sujeto / El recorrido / Reforzar (ue) / La corriente.
      • Gramática > Querer (ie) que + subjuntivo / Antes de que + subjuntivo.

 

Para el miércoles, 28 de septiembre:

 

 

Para el jueves, 6 de octubre:

  • Ficha de lectura sobre Sin noticias de Gurb de Eduardo Mendoza.

Miércoles, 21 de septiembre de 2016

 

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

  • "Mi abuela Teresa", Almudena Grandes, El corazón helado, 2007.
    • Estudio del texto en torno a la problemática y los ejes siguientes:
      • ¿En qué la historia del narrador Álvaro se asemeja a la de España?
        • La verdad oculta sobre su abuela republicana y sus sentimientos.
        • La necesidad y el deseo de conocer la verdad sobre su abuela: el deber de Memoria.
        • Sus sentimientos al enterarse de la verdad.
      • Vocabulario > La verdad / El empeño / La determinación / Exagerar / El alivio / Estar aliviado / Estar resentido con.
      • Gramática > Como si + imperfecto de subjuntivo / No aceptar que + subjuntivo / Seguir (i) + gerundio / Permitir Ø infinitivo.
  • "Las mejores amigas", Almudena Grandes, ElPaís.com, 20 de marzo de 2016.
    • Comprensión global del artículo.
    • Puesta en evidencia de las ideas esenciales.
      • Vocabulario > El desconocido / Ser efímero / Deshacerse de / Mutuamente / Desarrollar / Compartir / El carácter.

 

Para el jueves, 22 de septiembre:

  • ¿Qué problemática y ejes propondrías para el estudio de este texto?

 

Para el miércoles, 28 de septiembre:

 

Para el jueves, 6 de octubre:

  • Ficha de lectura sobre Sin noticias de Gurb de Eduardo Mendoza.

Martes, 20 de septiembre de 2016

 

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

  • "Mi abuela Teresa", Almudena Grandes, El corazón helado, 2007.
    • Comprensión global del texto.
    • Puesta en evidencia de las ideas esenciales.
    • Problemática: ¿En qué la historia del narrador Álvaro se asemeja a la de España?
      • Vocabulario > El nieto / Ganar / Rendir (i) homenaje / Sacrificarse / A pesar de que / El combatiente / Acercarse a / El campo léxico / La cuestión / Verdadero.
      • Gramática > Diferencias entre 'Aunque + indicativo', 'Aunque + subjuntivo', 'Mientras que', 'Mientras' y 'Durante'.

 

Para el miércoles, 21 de septiembre:

  • Apoyándote en el trabajo hecho en clase, ¿qué ejes de estudio propondrías para contestar a la problemática (¿En qué la historia del narrador se asemeja a la de España?)?

 

Para el miércoles, 28 de septiembre:

 

Para el jueves, 6 de octubre:

  • Ficha de lectura sobre Sin noticias de Gurb de Eduardo Mendoza.

Jueves, 15 de septiembre de 2016

 

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

  • "Todo estaba en silencio", Julio Llamazares, La lluvia amarilla, 1988.
    • Estudio del texto en torno a la problemática y los ejes siguientes:
      • ¿En qué este relato invita a la reflexión sobre la condición humana?
        • La naturaleza como reflejo del estado de ánimo del narrador.
        • La lluvia amarilla, metáfora del fluir del tiempo.
      • Vocabulario > Manifestar (ie) / Perder (ie) / La lentitud / Remitir a / Estropear / El entorno / A menudo / Aplastar / El diluvio.

 

Para el jueves, 6 de octubre:

  • Ficha de lectura sobre Sin noticias de Gurb de Eduardo Mendoza.

Miércoles, 14 de septiembre de 2016

 

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

  • "Se llamaba y se llama Nieves", Javier Marías, Corazón tan blanco, 1992.
    • Estudio del texto en torno a la problemática y los ejes siguientes:
      • ¿En qué el relato del desencuentro entre el narrador y Nieves nos lleva a reflexionar sobre el paso del tiempo?
        • La ingenuidad del narrador (cuando era niño).
        • La evolución de sus sentimientos.
        • La meditación y reflexión del narrador adulto sobre el paso del tiempo.
      • Vocabulario > La estrategia / Pasar página / A través de / El desencuentro / Ser ingenuo / La edad / Contentarse con / Conformarse con / Estar presente / Estar ausente / La timidez / El encanto / Crecer / Estar casado / El eco / El polisíndeton.
  • "Todo estaba en silencio", Julio Llamazares, La lluvia amarilla, 1988.
    • Comprensión global del texto.
    • Puesta en evidencia de las ideas y ejes esenciales:
      • La naturaleza como reflejo del estado de ánimo del narrador.
      • La lluvia amarilla, metáfora del fluir del tiempo.

 

Para el jueves, 15 de septiembre:

  • ¿Qué problemática propondrías para el estudio de este texto?

 

Para el jueves, 6 de octubre:

  • Ficha de lectura sobre Sin noticias de Gurb de Eduardo Mendoza.

Martes, 13 de septiembre de 2016

 

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

  • "Se llamaba y se llama Nieves", Javier Marías, Corazón tan blanco, 1992.
    • Comprensión global del texto.
      • Vocabulario > Enamorarse de / Estar enamorado / El envejecimiento / Envejecer / La mercancía / Ser tímido / Estar satisfecho / Sentir / Ser ingenuo / Aplazar / La estrategia / La nostalgia.
      • Gramática > Intentar Ø infinitivo / Impedir (i) Ø infinitivo / Seguir (i) + gerundio / Esperar que + subjuntivo.

 

Para el miércoles, 14 de septiembre:

  • ¿Qué problemática propondrías para el estudio de este texto?

 

Para el jueves, 6 de octubre:

  • Ficha de lectura sobre Sin noticias de Gurb de Eduardo Mendoza.

Jueves, 8 de septiembre de 2016

 

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

  • "El gran tablero de la vida", Bernardo Atxaga, Obabakoak, 1989.
    • Estudio del texto en torno al eje siguiente:
      • ¿En qué es este texto una invitación a reflexionar sobre el paso del tiempo y el destino humano?
        • El relato detallado de la fotografía y la despreocupación e inocencia de los niños.
        • La meditación y reflexión del narrador adulto a partir de esta foto.
    • Vocabulario > Evolucionar / El párrafo / Tener lugar / Reflexionar sobre / La alegría / Mezclar / La diversión / Los dados / El azar / Los altibajos.
    • Gramática > Permitir Ø infinitivo.
    • Conjugación de "Sentir" (ie/i).

Miércoles, 7 de septiembre de 2016

 

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

  • "El soneto a Rosalía", Gonzalo Torrente Ballester, Filomeno a mi pesar, 1988.
    • Estudio del texto en torno al eje siguiente:
      • ¿En qué este episodio de su infancia marcó al narrador?
        • La llegada de una nueva chica en la escuela, distinta de las otras por su hermosura y su carácter y el flechazo del narrador.
        • La escritura como medio de expresión, la ayuda y el apoyo de su profesor de literatura.
        • La mirada burlona del narrador adulto sobre su comportamiento de aquel entonces.
    • Vocabulario > El flechazo / Ser orgulloso / El poema / Insistir en / Seducir / Presumir / Dar miedo (cf. Gustar) / Expresarse / Merecer la pena / La torpeza.
    • Gramática > Continuar o seguir (i) + gerundio / Quizás Ø verbo / Como si + imperfecto del subjuntivo.
    • Conjugación de "Seducir" en pretérito.
  • "El gran tablero de la vida", Bernardo Atxaga, Obabakoak, 1989.
    • Comprensión global del texto:
      • Primera parte: el episodio de la fotografía.
      • Segunda parte: la meditación del narrador adulto sobre el paso del tiempo y el destino humano a partir de esta fotografía.

→ El contraste entre el tono de la primera y de la segunda parte del texto.

  • Gramática > Aconsejar que + subjuntivo.

 

Para el jueves, 8 de septiembre:

  • ¿Qué problemática propondrías para el estudio de este texto?

Martes, 6 de septiembre de 2016

 

  • Toma de contacto.
  • Desarrollo de la clase.
  • Presentación del examen.

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

  • "El soneto a Rosalía", Gonzalo Torrente Ballester, Filomeno a mi pesar, 1988.
    • Comprensión global del texto.
    • Vocabulario > Las comillas / Ser capaz de / Ser ingenuo / Estar enamorado / Desanimarse / La benevolencia / Ser benévolo / Burlarse de / Reírse de.
    • Gramática > Construcción de "Recordar" (ue) y "Acordarse (ue) de"

 

Para el miércoles, 7 de septiembre:

  • Aprende el vocabulario que te permita presentar las ideas esenciales del texto.

Bienvenid@s a tod@s

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