Sábado, 28 de septiembre de 2024

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

• Descripción y comentario de los documentos siguientes:

• Vocabulario > La paloma / La calavera / El esqueleto / Los huesos / Las huellas / Simbolizar / Reflejar / La calma / La paz / Luchar por / Sugerir (ie/i) / Pedir (i) socorro / La pala / Apisonar / A escondidas / Aplastar / Esconder / Ocultar / Tapar / Los estragos / La carretera / La cuneta / Implementar / Manifestarse (ie).

Para el sábado, 5 de octubre:

• EXAMEN N°1: Repasa todos los documentos estudiados a lo largo de la secuencia "Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria".

Para el sábado, 12 de octubre o el miércoles, 16 de octubre:

• Redacción en clase de la ficha de lectura sobre Los niños perdidos de Laila Ripoll:
  • Presentación de los personajes principales.
  • Resumen de la obra.
  • Fragmento que te ha gustado y por qué te ha gustado.
  • Tu opinión sobre la obra con argumentos.
  • Relación con la problemática "Histoire(s), mémoire(s) et écriture".

Miércoles, 25 de septiembre de 2024

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

• "Las mejores amigas", Almudena Grandes, ElPaís.com, 20 de marzo de 2016.
  • Comprensión global del texto.
  • Estudio del texto en torno a la problemática y los ejes siguientes:
    • ¿Cómo nos invita la autora a reflexionar sobre la influencia del paso del tiempo en las relaciones humanas?
      • Contando una historia de amistad estereotipada y fusional...
      • ...que va acabándose...
        • Vocabulario > El encuentro / El desencuentro / El amor / El desamor / La señal / Una relación amistosa / Avisar / El estereotipo / Una relación estereotipada.
        • Gramática > Ir + gerundio.

Para el sábado, 5 de octubre:

• EXAMEN N°1: Repasa todos los documentos estudiados a lo largo de la secuencia "Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria".

Para el sábado, 12 de octubre o el miércoles, 16 de octubre:

• Redacción en clase de la ficha de lectura sobre Los niños perdidos de Laila Ripoll:
  • Presentación de los personajes principales.
  • Resumen de la obra.
  • Fragmento que te ha gustado y por qué te ha gustado.
  • Tu opinión sobre la obra con argumentos.
  • Relación con la problemática "Histoire(s), mémoire(s) et écriture".

Sábado, 21 de septiembre de 2024

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

• "Mi abuela Teresa", Almudena Grandes, El corazón helado, 2007.
  • Comprensión global del texto.
  • Estudio del texto en torno a la problemática y los ejes siguientes:
    • ¿Cómo influye el silencio familiar en la construcción de la identidad individual y colectiva? o ¿Cómo evidencia este texto la importancia de sacar a la luz la memoria histórica?
      • A través de los sentimientos del narrador...
      • ...y de la necesidad de sacar a la luz la verdad sobre el pasado...
      • ...para rendirle homenaje a su abuela, republicana víctima del franquismo.
        • Vocabulario > Los puntos suspensivos / Enterarse de que / Alabar / La cita / Honrar / Amplificar / Estar resentido con / Rendir (i) homenaje / Sacar a la luz / Aliviar / El alivio / Arrepentirse (ie/i) / El arrepentimiento / El remordimiento / Dar voz a / La traición / Traicionar.

Para el miércoles, 25 de septiembre:

• Lee el artículo "Las mejores amigas" de Almudena Grandes y destaca las ideas esenciales. Reflexiona sobre una problemática y ejes para estudiar el texto.

Para el sábado, 12 de octubre o el miércoles, 16 de octubre:

• Redacción en clase de la ficha de lectura sobre Los niños perdidos de Laila Ripoll:
  • Presentación de los personajes principales.
  • Resumen de la obra.
  • Fragmento que te ha gustado y por qué te ha gustado.
  • Tu opinión sobre la obra con argumentos.
  • Relación con la problemática "Histoire(s), mémoire(s) et écriture".

Miércoles, 18 de septiembre de 2024

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

• "Todo estaba en silencio", Julio Llamazares, La lluvia amarilla, 1988.
  • Comprensión global del texto.
  • Estudio del texto en torno a la problemática y los ejes siguientes:
    • ¿Cómo nos invita el autor a reflexionar sobre la condición humana?
      • Presentando y describiendo el paisaje como reflejo del estado de ánimo del narrador...
      • ...e hilando la metáfora de la lluvia amarilla para ilustrar el paso del tiempo.
        • Vocabulario > Vaciar / Ser impotente / El abandono / El ocaso / El duelo / El libre albedrío / La nostalgia / La melancolía.

Para el sábado, 21 de septiembre:

• Lee el texto "Mi abuela Teresa" de Almudena Grandes y destaca las ideas esenciales. Reflexiona sobre una problemática y ejes para estudiar el texto.

Para el sábado, 12 de octubre o el miércoles, 16 de octubre:

• Redacción en clase de la ficha de lectura sobre Los niños perdidos de Laila Ripoll:
  • Presentación de los personajes principales.
  • Resumen de la obra.
  • Fragmento que te ha gustado y por qué te ha gustado.
  • Tu opinión sobre la obra con argumentos.
  • Relación con la problemática "Histoire(s), mémoire(s) et écriture".

Sábado, 14 de septiembre de 2024

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

• "Se llamaba y se llama Nieves", Javier Marías, Corazón tan blanco, 1992.
  • Comprensión global del texto.
  • Estudio del texto en torno a la problemática y los ejes siguientes:
    • ¿Cómo nos invita el autor a reflexionar sobre el paso del tiempo y sus cambios?
      • A través del presente del narrador de niño (el recuerdo y pasado del narrador adulto)...
      • A través del presente del narrador adulto, o sea su reflexión sobre su amor inocente de la infancia.
        • Vocabulario > El enamoramiento / El utensilio / La niñez / Envejecer / Ser efímero.

Para el miércoles, 18 de septiembre:

• Lee el texto "Todo estaba en silencio" de Julio Llamazares y destaca las ideas esenciales. Reflexiona sobre una problemática y ejes para estudiar el texto.

Para el sábado, 12 de octubre o el miércoles, 16 de octubre:

• Redacción en clase de la ficha de lectura sobre Los niños perdidos de Laila Ripoll:
  • Presentación de los personajes principales.
  • Resumen de la obra.
  • Fragmento que te ha gustado y por qué te ha gustado.
  • Tu opinión sobre la obra con argumentos.
  • Relación con la problemática "Histoire(s), mémoire(s) et écriture".

Miércoles, 11 de septiembre de 2024

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

• "El gran tablero de la vida", Bernardo Atxaga, Obabakoak, 1989.
  • Comprensión global del texto.
  • Estudio del texto en torno a la problemática y los ejes siguientes:
    • ¿Cómo nos invita el autor a reflexionar sobre el paso del tiempo y nuestro destino?
      • Evocando un recuerdo de infancia del narrador...
      • ...que le permite, de adulto, meditar / reflexionar.
        • Vocabulario > La inocencia / El destino / Las fichas / Un relato enmarcado/encuadrado.
• "Se llamaba y se llama Nieves", Javier Marías, Corazón tan blanco, 1992.
  • Breve comprensión global del texto.

Para el sábado, 14 de septiembre:

• Destaca el sentido del texto "Se llamaba y se llama Nieves" de Javier Marías y reflexiona sobre una problemática y ejes para estudiarlo.

Para el sábado, 12 de octubre o el miércoles, 16 de octubre:

• Redacción en clase de la ficha de lectura sobre Los niños perdidos de Laila Ripoll:
  • Presentación de los personajes principales.
  • Resumen de la obra.
  • Fragmento que te ha gustado y por qué te ha gustado.
  • Tu opinión sobre la obra con argumentos.
  • Relación con la problemática "Histoire(s), mémoire(s) et écriture".

Sábado, 7 de septiembre de 2024

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

• "El soneto a Rosalía", Gonzalo Torrente Ballester, Filomeno a mi pesar, 1988.
  • Estudio del texto en torno a la problemática y los ejes siguientes:
    • ¿Cómo evidencia este relato un episodio importante en la vida y escritura del narador?
      • A través del recuerdo preciso de una declaración de amor...
      • ...que le hizo sufrir...
      • ...y, sin embargo, le invitó a reflexionar sobre la creación literaria.
        • Vocabulario > El entorno / La ingenuidad / La distancia / La epanortosis / El empeño / El flechazo / La analepsis / La humillación / El acoso / Ser alentador / Impedir (i) Ø infinitivo.

Para el miércoles, 11 de septiembre:

• Lee el texto "El gran tablero de la vida" de Bernardo Atxaga y entresaca las ideas esenciales.

Para el sábado, 12 de octubre o el miércoles, 16 de octubre:

• Redacción en clase de la ficha de lectura sobre Los niños perdidos de Laila Ripoll:
  • Presentación de los personajes principales.
  • Resumen de la obra.
  • Fragmento que te ha gustado y por qué te ha gustado.
  • Tu opinión sobre la obra con argumentos.
  • Relación con la problemática "Histoire(s), mémoire(s) et écriture".

Miércoles, 4 de septiembre de 2024

• Toma de contacto.
• Presentación del examen.

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

• "El soneto a Rosalía", Gonzalo Torrente Ballester, Filomeno a mi pesar, 1988.
  • Comprensión global del texto.
    • Vocabulario > La estrofa / El cuarteto / El terceto / Escribir en primera persona / El recuerdo / La mirada / La irrisión / Burlarse o reírse (i) de sí mismo / La belleza / La hermosura / La apariencia / Invertirse (ie/i).
    • Gramática > Construcción de "Acordarse (ue) de" y "Recordar" (ue) / Seguir (i) + gerundio / Continuar + gerundio.

Para el sábado, 7 de septiembre:

• Reflexiona sobre una problemática y ejes de estudio.

Para el sábado, 12 de octubre o el miércoles, 16 de octubre:

• Redacción en clase de la ficha de lectura sobre Los niños perdidos de Laila Ripoll:
  • Presentación de los personajes principales.
  • Resumen de la obra.
  • Fragmento que te ha gustado y por qué te ha gustado.
  • Tu opinión sobre la obra con argumentos.
  • Relación con la problemática "Histoire(s), mémoire(s) et écriture".