Sábado, 30 de septiembre de 2023

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

• "Las mejores amigas", Almudena Grandes, ElPaís.com, 20 de marzo de 2016.
  • Comprensión global del artículo.
  • Estudio del artículo en torno a la problemática y los ejes siguientes:
    • ¿Cómo ilustra este fragmento las consecuencias del "Tempus fugit" en una relación amistosa?
      • A través de la evocación de una relación amistosa fusional...
      • ...que va esfumándose conforme pasa el tiempo / a lo largo del tiempo.
        • Vocabulario > El artículo de prensa / Alejarse de / Equivocarse / Una relación amistosa / La amistad.
        • Gramática > Ir + gerundio.

Para el viernes, 6 de octubre:

• Termina de apuntar los elementos que ilustran cada eje de estudio (una relación amistosa fusional + la separación progresiva).

Para el sábado, 7 de octubre:

• EXAMEN N°1 -> Repasa todos los documentos estudiados a lo largo de la secuencia "Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria".

Para el viernes, 20 de octubre:

• Redacción en clase de la ficha de lectura sobre Los niños perdidos de Laila Ripoll:
  • Presentación de los personajes principales.
  • Resumen de la obra.
  • Fragmento que te ha gustado y por qué te ha gustado.
  • Tu opinión sobre la obra con argumentos.
  • Relación con la problemática "Histoire(s), mémoire(s) et écriture".

Viernes, 29 de septiembre de 2023

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

• "Mi abuela Teresa", Almudena Grandes, El corazón helado, 2007.
  • Comprensión global del fragmento.
  • Estudio del texto en torno a la problemática y los ejes siguientes:
    • ¿Cómo ilustra este fragmento la importancia del deber / trabajo de memoria?
      • A través de la frustración y decepción de Álvaro al descubrir la verdad...
      • ...y a través de la necesidad y del deseo de rendir homenaje a su abuela.
        • Vocabulario > Honrar la memoria / Rendir (i) homenaje / Calificar / El relato / Perdonar / Estar resentido con / El resentimiento / Estar enfadado con / Colmar el vacío / La mentira / Ser familiar / El juicio / El tabú / El secreto / Restablecer la verdad.
        • Gramática > Volver (ue) a + infinitivo / Hacer que + subjuntivo.

Para el sábado, 7 de octubre:

• EXAMEN N°1 -> Repasa todos los documentos estudiados a lo largo de la secuencia "Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria".

Para el viernes, 20 de octubre:

• Redacción en clase de la ficha de lectura sobre Los niños perdidos de Laila Ripoll:
  • Presentación de los personajes principales.
  • Resumen de la obra.
  • Fragmento que te ha gustado y por qué te ha gustado.
  • Tu opinión sobre la obra con argumentos.
  • Relación con la problemática "Histoire(s), mémoire(s) et écriture".

Sábado, 23 de septiembre de 2023

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

• "Todo estaba en silencio", Julio Llamazares, La lluvia amarilla, 1988.
  • Comprensión global del fragmento.
  • Estudio del texto en torno a la problemática y los ejes siguientes:
    • ¿Cómo nos invita este texto a reflexionar sobre la existencia humana?
      • A través de un recuerdo doloroso y del estado de ánimo del narrador...
      • ...y de la evocación de la lluvia amarilla, metáfora del paso del tiempo.
        • Vocabulario > El claroscuro / La esquina / El rincón / El oxímoron / El diluvio / La raíz / Estar solo / El ocaso / Aniquilar / El aniquilamiento / La pérdida / Un papel destructor/ La herrumbre.
        • Gramática > Lo + verbo + todo (COD).
• "Mi abuela Teresa", Almudena Grandes, El corazón helado, 2007.
  • Lectura del fragmento.

Para el viernes, 29 de septiembre:

• Pon en evidencia el sentido del documento "Mi abuela Teresa" de Almudena Grandes, reflexiona en torno a una problemática y ejes de estudio.

Para el viernes, 20 de octubre:

• Redacción en clase de la ficha de lectura sobre Los niños perdidos de Laila Ripoll:
  • Presentación de los personajes principales.
  • Resumen de la obra.
  • Fragmento que te ha gustado y por qué te ha gustado.
  • Tu opinión sobre la obra con argumentos.
  • Relación con la problemática "Histoire(s), mémoire(s) et écriture".

Viernes, 22 de septiembre de 2023

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

• "Se llamaba y se llama Nieves", Javier Marías, Corazón tan blanco, 1992.
  • Comprensión global del fragmento.
  • Estudio del texto en torno a la problemática y los ejes siguientes:
    • ¿Cómo nos invita el autor a reflexionar sobre la evolución de nuestro punto de vista a lo largo de los años? o ¿Cómo nos invita el autor a reflexionar sobre el tópico del "tempus fugit"?
      • A través de la idealización de una niña por el narrador de niño...
      • ...que evoluciona a lo largo de los años.
        • Vocabulario > El fragmento / Al final del texto / Estar casado / En vez de / Un recuerdo impactante / Ser raro / Envejecer / La vejez / El envejecimiento / A diario / Reflexionar sobre / Experimentar / El arrepentimiento / Arrepentirse (ie/i) / El remordimiento / Perjudicar / Ser torpe / La torpeza / A fuerza de / La toma de conciencia / Estar enamorado / Una relación amorosa / Ser capaz de / La candidez / La ingenuidad / El encuentro / El desencuentro / El amor / El desamor / La amargura / Ser amargo / Lamentar / Atender (ie).
        • Gramática > Soler (ue) + infinitivo / Dar pena (cf. Gustar).

Para el viernes, 20 de octubre:

• Redacción en clase de la ficha de lectura sobre Los niños perdidos de Laila Ripoll:
  • Presentación de los personajes principales.
  • Resumen de la obra.
  • Fragmento que te ha gustado y por qué te ha gustado.
  • Tu opinión sobre la obra con argumentos.
  • Relación con la problemática "Histoire(s), mémoire(s) et écriture".

Sábado, 16 de septiembre de 2023

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

• "El gran tablero de la vida", Bernardo Atxaga, Obabakoak, 1989.
  • Comprensión global de texto.
  • Estudio del texto en torno a la problemática y los ejes siguientes:
    • ¿Cómo nos invita el narrador a reflexionar sobre el paso del tiempo?
      •  A través del recuerdo de la foto colectiva...
      • ...que lo lleva a una reflexión con distancia y madurez.
        • Vocabulario > La felicidad / La novedad / La euforia / La excitación / La despreocupación / La sabiduría / La ingenuidad / La metáfora hilada / La nostalgia / La melancolía / Oponer / la distancia / La madurez / El punto de vista / Morir (ue/u) / El ajedrez / En torno a / El sentido / El destino / La fatalidad / Ser raro / El desfase /  La paradoja / Ser gracioso / Los altibajos.
        • Gramática > La coordinación de los adverbios en "mente" / Permitir Ø infinitivo / La construcción de "Recordar" (ue) y "Acordarse de".
        • Conjugación > El pretérito de "morir" (ue/u) en tercera persona del plural del pretérito.
• "Se llamaba y se llama Nieves", Javier Marías, Corazón tan blanco, 1992.
  •  Comprensión global del fragmento.

Para el viernes, 22 de septiembre:

• Vuelve a leer el texto "Se llamaba y se llama Nieves" de Javier Marías. Pon en evidencia las ideas esenciales, reflexiona en torno a una problemática y ejes de estudio.

Para el viernes, 20 de octubre:

• Redacción en clase de la ficha de lectura sobre Los niños perdidos de Laila Ripoll:
  • Presentación de los personajes principales.
  • Resumen de la obra.
  • Fragmento que te ha gustado y por qué te ha gustado.
  • Tu opinión sobre la obra con argumentos.
  • Relación con la problemática "Histoire(s), mémoire(s) et écriture".

Viernes, 15 de septiembre de 2023

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

• "El soneto a Rosalía", Gonzalo Torrente Ballester, Filomeno a mi pesar, 1988.
  • Estudio del texto en torno a la problemática y los ejes siguientes:
    • ¿Cómo el momento vivido en su infancia constituye un punto de inflexión en la vida del narrador?
      • A través del relato de un recuero doloroso...
      • ...que le permitió descubrir su talento de poeta / escritor.
        • Vocabulario > Fracasar / Exponer / El sentido / Desahogarse / El tema / Humillar / El talento / Alabar / Salir en defensa / La fuerza.
        • Gramática > Decidir Ø infinitivo / Permitir Ø infinitivo / Tanto más cuanto que / Seguir (i) + gerundio / Para que + subjuntivo / La concordancia de los tiempos / La condition irréelle dans le présent (Si + imperfecto de subjuntivo / Condicional).

Para el sábado, 16 de septiembre:

• Lee el texto "El gran tablero de la vida" de Bernardo Atxaga y busca el significado de las palabras que no entiendes.

Para el viernes, 20 de octubre:

• Redacción en clase de la ficha de lectura sobre Los niños perdidos de Laila Ripoll:
  • Presentación de los personajes principales.
  • Resumen de la obra.
  • Fragmento que te ha gustado y por qué te ha gustado.
  • Tu opinión sobre la obra con argumentos.
  • Relación con la problemática "Histoire(s), mémoire(s) et écriture".

Viernes, 8 de septiembre de 2023

• Toma de contacto.
• Presentación del examen.
• Presentación del intercambio con el IES Luis Vives de Valencia.

Reflexiones en torno al paso del tiempo y a la memoria

• "El soneto a Rosalía", Gonzalo Torrente Ballester, Filomeno a mi pesar, 1988.
  • Comprensión global del texto.
    • Vocabulario > La estrofa / El cuarteto / El terceto / Hablar en primera persona / El narrador / El ganador / Fiarse de las apariencias / Ser tímido / Juzgar / El flechazo / Soportar / Estar conmovido / El chaval / Mejorar / El recuerdo.
    • Gramática > Dar lástima (cf. Gustar) / Como si + imperfecto de subjuntivo.

Para el viernes, 15 de septiembre:

• Pon en evidencia el sentido del documento, reflexiona en torno a una problemática y ejes de estudio.

Para el viernes, 20 de octubre:

• Redacción en clase de la ficha de lectura sobre Los niños perdidos de Laila Ripoll:
  • Presentación de los personajes principales.
  • Resumen de la obra.
  • Fragmento que te ha gustado y por qué te ha gustado.
  • Tu opinión sobre la obra con argumentos.
  • Relación con la problemática "Histoire(s), mémoire(s) et écriture".